Vilka nyckeldata hänvisas främst till när du väljer klassrumsbelysningsarmaturer?
För att få klassrumsljusmiljön att nå en bra nivå innehåller det arbete vi behöver göra huvudsakligen två delar: välj först rimliga lampor, vilket innebär att lamporna har hög effektivitet, hög bländkvalitetsnivå och rimlig ljusfördelningskurvaform; två , Utför vetenskaplig designanalys, installera lampor enligt olika klassrumsmiljöer och slutligen få ljusmiljön i hela klassrummet att uppfylla kraven i relevanta arkitektoniska designstandarder.
När vi väljer klassrumsbelysning hänvisar vi främst till följande nyckeldata:
1. Lampornas effektivitet. En armaturs effektivitet är helt enkelt den procentandel av ljusflödet som hela armaturen avger till ljusflödet som avges av armaturens alla ljuskällor. Det är en viktig parameter för att mäta om en lampa är energibesparande. Ju högre lampans effektivitet är, desto effektivare kan lampan använda ljuskällans ljusflöde; Tvärtom, ju lägre effektivitet, desto mer energi slösas bort.
2. Lampornas ljusfördelningsform. Ljusfördelningsformen hos allmänna små gallerlampor är cosinljusfördelning. De flesta lamporna vi testade är cosinljusfördelning (som visas i figur 1). Den maximala ljusintensiteten för denna typ av lampor är i princip under lampan, och ljusflödet är relativt Koncentrera dig på delen under lampan, och ljusintensiteten åt sidan är mycket låg. Om du vill uppnå den högre belysningsstyrkan som krävs enligt standarden kan du bara öka antalet lampor som används. Annars kommer det att finnas ett ljust och mörkt intervall i klassrummet, och belysningsstyrkan kommer att vara låg. Dessutom finns det en lampa med ett större galler, och ljusfördelningsformen kan göras till en fladdermusvingeljusfördelning (som visas i figur 2). Den maximala ljusintensiteten för denna typ av lampa är inte under lampan. Med figur 2 som exempel är lampans maximala ljusintensitet i 45°-riktningen. Jämfört med cosinljusfördelningslampan kan denna lampa göra belysningen i ett större område enhetlig. till en högre nivå.
3. Lampornas bländningsnivå. Av testresultaten kan man se att bländningsnivån hos små gallerlampor i allmänhet är bättre än för stora gallerlampor. I allmänhet kan små gallerlampor nå klass A när 500lx≤använda belysningsstyrka≤1000lx, medan de flesta av de stora gallerlamporna bara når klass A när 300lx≤användningsfull belysningsstyrka≤500lx.
Stora gallerlampor och små gallerlampor har sina egna fördelar och nackdelar. Hur man väljer rätt lampa under klassrumsinstallationen har blivit nyckeln. Standarden föreskriver att den genomsnittliga belysningsstyrkan hos vanliga klassrum ska nå mer än 300lx, vilket är ett enkelt krav för båda typerna av lampor. Enligt statistiken efter storskaliga tester överstiger den genomsnittliga belysningsstyrkan i de flesta klassrum 300lx. Kvalificerade klassrum står för högst 2 % av det totala antalet testklassrum.
Egenskaperna hos stora gallerlampor är: god enhetlighet, som kan uppfylla minimikraven på belysningsvärde och belysningsstyrka likformighet under förhållanden med relativt låg effekttäthet, men bländningen är hög; Egenskaperna hos små gallerlampor är: bländningskontroll är bra, men enhetlig Prestandan är dålig, och det effekttäthetsvärde som krävs för att uppfylla minimikraven för belysningsvärde och belysningsstyrka är för hög. Hur man uppnår ett genomsnittsvärde på 300lx eller mer samtidigt som du säkerställer att belysningsstyrkans enhetlighet är över 0,7 (anmärkning 1) och effekttätheten är under 9W/m2 (anmärkning 1). Författaren tror att kraften hos en enda lampa kan minskas samtidigt på grundval av små gallerlampor, det vill säga användningen av små gallerlampor med ett rör. Under samma effekttäthet kan antalet lampor fördubblas, och det är lättare att uppfylla enhetlighetskraven när det finns fler lampor. Samtidigt är bländkvaliteten på den lilla grillen i sig hög, och UGR-värdet kommer inte att öka för mycket på grund av ökningen av antalet lampor.
